Projektideen

Spielidee/Spielwert: Aufeinander zu schaukeln, ggf. sich mit den Fußsohlen berühren, Blickkontakt, schaukeln/pendeln in unterschiedlichen Formationen, z.B. synchron und wechselseitig. Schwung erleben, eigene Möglichkeiten zur Be- und Entschleunigung im Sitzen oder Stehen vorwärts/rückwärts austesten. Hohe Stimulierung zur verbalen und nonverbalen Interaktion. Für Jungen und Mädchen gleichermaßen motivierend. Lernen durch Nachahmung und Mitmachen geschieht im Spielfluss. Bewegungskunststücke. 

Spielidee/Spielwert: Wichtiger schulinterner Treffpunkt für Schulvollversammlungen, Veranstaltungen und (Sprach)-Unterricht. Situatives Rollenspiel, Theaterspiel. Einbindung der Bühne und der Bänke in Spielabläufe, Treppen als «Fitnesstreppen» für vielfältige selbstkreierte Übungen durch Schüler benutzt. Aufgrund der Größe sind auch stadtteilinterne Nutzungen möglich.

Spielidee/Spielwert: Stiller Bewegungsanreiz für spontanes Hangeln, Hängen, Schwingen. Erprobung der eigenen Kräfte, schnelle Erfolgserlebnisse durch messbare Leistungen. Hohe Frequentierung durch Montage an Alltagswegen der Schüler (Bewegungsverführung).

Anforderungsprofil: Stimuliert die visuelle, taktile und vestibuläre Wahrnehmung, führt zu haptischen Eindrücken, Haltekraft, Auge-Hand-Koordination, Kraftzuwachs durch Beanspruchung der Oberkörpermuskulatur, Körperspannung.

Spielidee: Geschwindigkeit erfahren, Gleichgewicht und Körperspannunghaltung beim Rutschen in unterschiedlicher Weise halten. 
Spielwert: Erhöhung des Spielreizes durch Hochlaufen, Überschläge bergab und Herunterrutschen im Stehen. Als Sitzplatz, Treffpunkt und Aussichtspunkt genutzt.

Anforderungsprofil: selbstgestellte Anforderung beim Rutschen im Stehen, beim Hochlaufen, Grenzerfahrungen bei zweckentfremdenden Bewegungsexperimenten

Spielidee/Spielwert: Selbsterprobung, Kommunikation und Interaktion durch gleichzeitige Nutzung von mindestens sechs Personen, die im Kniehang, in Umschwüngen, in waghalsigen Balanceakten ihre Grenzen auszuloten versuchen. Hohe Dynamik, aber auch Entschleunigung und kommunikatives «Kauern» auf den Stangen. Von Mädchen bevorzugt genutzt.

Anforderungsprofil: Halten des eigenen Körpergewichts im Hängen, Hangeln und in dynamischen Umschwüngen. Drehen um die Körperachse und selbstsicherndes Verhalten in Unterkopfsituationen. Lernen durch Beobachtung. Selbstsicherung: «Wie ich mich besser in den Griff bekomme».

Spielidee/Spielwert: Höhe ohne Fremdsicherung erleben (das Kribbeln im Bauch spüren), Niedersprünge aus dem Stand aus selbstgewählter Höhe, Selbsteinschätzung, mit (Absprung)grenzen spielen, hoher Aufforderungscharakter für ängstliche und mutige Kinder.

Anforderungsprofil: Freihändig balancieren, mentale Vorbereitung auf sichere Landung, Körperkontrolle und Körperspannung bei Absprung, im Flug, bei Landung, Selbstverantwortung.

Spielidee/Spielwert: Durch die zweckfreie und offene Anordnung der Stämme werden die Nutzer zu individuellen Lösungen ihrer «Kletterexpeditionen» auch im Umgang mit Risiko und Wagnis abverlangt. Die Kletterstruktur kann von vielen Kindern gleichzeitig genutzt werden und spricht die Ausbildung von Sozialkompetenz im Spiel an. Die eingezogene Netzebene sorgt für eine Steigerung der Aufenthaltsqualität im Gerät und ermöglicht auch ängstlichen Kindern, von dort aus andere Kletterer zu beobachten, von ihnen zu lernen und vorsichtig selbst die Kletterstruktur zu erobern.

Spielidee/Spielwert: Beklettern eines natürliches Hindernisses, Anlauframpe für weite Niedersprünge, Verstecken unter dem vorstehenden Teil des Steines und dabei das Gewicht des Felsens erspüren, die Gefahr oder das Risiko abwägen («Bricht der Felsen ab während wir unter ihm kauern und andere oben Anlauf zum Absprung nehmen?»). Balancieren, Treffpunkt für Gruppen, hohe taktile Empfindungen durch begreifendes Erfassen des Steins.

Besteht aus 18 ca. 5,50 Meter langen, im Durchmesser 16–18 cm starken Rundhölzern. Fallschutz Sand. Gütesiegel «Besonders entwicklungsfördernd».

Spielwert: Grenzerfahrungen, Spiel mit Risiko und Wagnis. Kletterexpeditionen, Höhe erleben.

Anforderung: Selbstsicherungskompetenz, Klettertaktik/ -technik, Raum-/Körperwahrnehmung, Klettern, Klimmen, Steigen, Balancieren. Sozialkompetenz bei Klettertouren in Gruppen.

Beschreibung: Naturbelassene, für intensive Nutzung aufbereitete Bereiche in mehreren Abschnitten des Geländes unter Einbezug von Mulden, Büschen, Hügeln, Steinen und bekletterbaren Bäumen bis zu 7,00 m Höhe Spielidee/Spielwert: Natürliche Geländebedingungen zum Laufen, Springen, Balancieren, Verstecken, Ausruhen, Hangeln und Klettern situativ nutzen. Rollenspiele in Klein- und Großgruppen. Treffpunkte für Gruppen, «Banden». Wasserspiele möglich. Lernen durch Beobachtung im Spielkontext und intensive selbstbestimmte Naturerfahrung. Robuste einheimische Gehölze mit Blüten und Früchten als erweiterte inspirative/kreative Spiel- und Lernangebote. 

Beschreibung: Zentraler «Treffpunkt» auf dem Schulhof, verdeutlicht durch kreisförmige bunte Pflasterbögen, die um den Mittelpunkt mit Trinkwasserstele schwingen. Ergänzend sind in die glatte Pflasterfläche Natursteine in unterschiedlichen Höhen und Texturen als Sitz - Balancier oder Störsteine eingebaut. Eine räumliche Trennung vom weiteren Schulhofbereich wird durch ovale 1-1,5 m hohe Hügel mit Weidengruppen erreicht (Erstellung 1999/2000).

Spielidee/Spielwert: Rückzugsmöglichkeit mit Erholungswert. Erfrischung durch Trinkwasser. Ruhezone mit Sitzgelegenheiten. Raum für Kommunikation und Spiele mit Kleingeräten. Balancieren und Hüpfen auf Steinen. Wird vorwiegend von Mädchen genutzt 

Anforderungsprofil: Auge-Hand-Koordination, Geschicklichkeit (Jonglieren, Seilspringen, Gummitwist, Kästchenspringen, Bilder tauschen,…).

Beschreibung: Harmonisch gestalteter Innenhof mit Naturpflasterung in direkter Nähe des Lehrer/Innenzimmers, randlich begleitet von blütenreichen Staudenpflanzungen und Blütengehölzen in Hochbeeten. Die Einfassung der Hochbeete mit Natursteinblöcken dient gleichzeitig als Sitzgelegenheit. 

Aufenthaltswert: Ruhebetonter eigener Raum (kein Zugang für Kinder) für Rückzug, Erholung und Kontemplation des Lehrerkollegiums mit schönen, ästhetisch aufbauenden Anblicken von Stauden und Natursteinen.

Beschreibung: Abwechslungsreiche Bodenmodellierung des Geländes, durch Hügel im Wechsel mit Mulden (s. auch Wassermulden). Unterschiedliche Höhen und variable Böschungsneigungen, z.T. mit anschließenden Mulden in der Wirkung verstärkt. Ergänzt werden die Hügel durch thematische Pflanzgruppen (z.B. Blüten- oder Fruchthecke), Steine (z.T. als «Felsenschlucht» aufgebaut) und Baumstämme.

Spielidee/Spielwert: Bewegtes Gelände fördert durch unterschiedlichste Böschungsschrägen höhere motorische Fähigkeiten auch bei «einfachem» Bewegen wie Laufen, Springen, Balancieren und Klettern. Das gesamte Gelände wird durch die Gestaltung von Höhen gegliedert, dadurch weniger übersichtlich (für Erwachsene) und es bilden sich unterschiedliche spannende Räume (für Kinder), die von verschiedenen Gruppen ohne gegenseitige Störung benutzt werden können. Förderung des phantasiebetonten selbstbestimmten Spiels, da keine Spielidee vorgegeben wird. Lernen durch Beobachtung im Spielkontext.

Anforderungsprofil: Alle koordinativen Fähigkeiten und motorischen Fertigkeiten werden in Abhängigkeit von den Spielideen der Aktiven benötigt. Lernen von Bewegungen mit Beschleunigung (bergab) und Behinderung (bergauf) bis hin zu ersten Klettererfahrungen an Steinen und wagnisbetontes Balancieren über Baumstämme. Individuelle Zugänge zu eigenen Grenzen. Selbstsichernder Umgang mit Risiko und Wagnis.

Beschreibung: Das Konzept der Regenwasserversickerung wird für die Kinder sichtbar gemacht durch vom Gebäude führende gepflasterte Rinnen, die in ein freies System von Bodenrinnen und Versickerungsmulden übergehen. Auch dieses Thema wird mit Pflanzgruppen, Steinen und Baumstämmen erweitert, um den elementaren Spielwert zu erhöhen.

Spielidee/Spielwert: Sichtbar und erlebbar machen von natürlichen Elementen und Vorgängen. Wasser als vielfältiges Spiel- und Lernelement anbieten, vor allem im Zusammenhang mit anderen Natur-elementen – Boden, Sand, Steine und Holz. Förderung des phantasiebetonten selbstbestimmten Spiels, da keine Spielidee vorgegeben wird. Lernen durch Beobachtung im Spielkontext. Naturerfahrung im Umgang mit Wasser. 

Anforderungsprofil: Feinmotorische und sensorische Fähigkeiten fördern und entwickeln im Umgang mit Wasser und Boden in Abhängigkeit von den Spielideen.

Spielidee/Spielwert: Sich bei schwankendem Untergrund wie auf einer Hängebrücke in Balance zu halten. Begegnungssituationen arrangieren, stehend schwingen ohne zu fallen, sich beweisen, wie lange die Balance gehalten werden kann, wenn andere die Brücke ins Schwanken bringen. Bewegungskunststücke mit Kleingeräten. Wird von Mädchen intensiv genutzt. Die Brücke als Symbol für Überwindung von Hindernissen inspiriert die Spielideen der Schülerinnen und Schüler.  

Anforderungsprofil: Gleichgewichtsfähigkeit  und Ganzkörperkoordination durch ganzheitliche Beanspruchung im Zuge des  dynamischen Balancierens. Durch die Lage des Geräts an Alltagswegen der Schüler wird es häufig genutzt mit dem Effekt der Stabilisierung des Gleichgewichtssinns.